抱抱 劉墉（中時電子報◎20080624)

打球扭傷了背，去復健。醫生先為我電療熱敷了半個鐘頭，又要我躺平，為我指壓。最後叫我坐起來，從後面把我緊緊抱住大約五秒鐘，然後氣喘咻咻地說：「好了！覺得如何？」我轉轉身子，說「不錯！尤其最後那緊緊一抱，第一次碰到這種治療法，居然有放鬆的效果。」醫生笑了：「可見你太少被抱。你不知道擁抱能治百病嗎？回去叫你老婆多抱抱你， 像我一樣用力、狠狠地抱！一抱解千愁！」又聳聳肩說：「現代人哪！太忙、太少抱，錯失了最原始又最有效的身心治療。」 怪不得2年前，「免費擁抱（FreeHugs）」活動由澳洲發起之後，一下子就感染了全世界。只見有人站在街頭，舉著「FreeHugs」的牌子，願意被擁抱的人只要走過去，就能接受一個大大的擁抱。有人說那些舉著牌子的人，才是渴望被擁抱的人，他們希望從陌生路人的身上得到慰藉。也有人說他們是願意無條件獻出擁抱的，每個希望擁抱的人都可以向他們索取。我覺得兩邊都有理，但說得最棒的應該是美國著名漫畫家比爾．肯恩（BillKeane）：「擁抱就像丟回力標，能夠得到立即的回抱。」 關鍵的一抱在丹尼爾．高曼「SQ（社會智能）」（時報出版．2007）書裡讀到個感人的故事── 一個3歲的小女孩心情不好，對來看她的叔叔發脾氣。小女孩說：「我討厭你！」叔叔微笑著回應：「可是我愛妳。」小女孩又說：「我討厭你！」聲音變大，而且斬釘截鐵。叔叔卻更溫柔地回答：「我還是愛妳。」小女孩大喊：「我討厭你！」叔叔說：「沒關係，我還是愛妳。」並張開雙臂，把小女孩摟住。小女孩終於軟化：「我也愛你。」整個人投入叔叔的懷抱。多生動的描述啊！可以看見那小女孩由嬌嗔的小魔鬼，變成溫柔的小綿羊。真正打開她心房的，則是那雙伸出的臂膀和緊緊的擁抱。 人天生喜歡擁抱。小娃娃哭，除了餓，要吃；就是沒有安全感，要擁抱。幾曾見過不要大人抱抱的娃娃？那擁抱除了是娃娃對愛的渴望，也表現了他自己的愛。「抱抱」對孩子真是太重要了，據心理學家研究：常被抱的孩子就像常被母獸舔舐的小動物，因為總覺得媽媽在身邊，有安全感，吃得多也長得快。放在保溫箱裡照顧的早產兒，雖然不能總被帶出來擁抱，也需要護理人員伸手進去撫摸。最新的研究甚至發現，在襁褓期間總被擁抱的娃娃，腦神經的發育不同。長大之後，常表現得更樂觀親和。別以為孩子常要你抱抱，就一定表示你成功。因為當大人情緒不穩定，小娃娃也會受到感染而不安，於是動不動就要你抱。你抱他，他才能確定你還愛他。 成人也要抱抱，而且非但可以擁抱表示親密，還能宣示友好。君不見古裝電影中，兩隊人馬相遇，在敵我不明的情況下，戰鬥一觸即發，突然雙方首領跳下馬來，兩臂張開，還把雙手攤得大大的，迎向前去，來個重重的擁抱，接著兩隊部屬一片歡呼。直到今天，有些民族的男人在擁抱之前，還得作出這麼個誇張的「打開雙手」的動作，意思是「我沒帶武器！」可不是嗎？人最重要的器官都在前面，有什麼比「推心置腹」的擁抱，更能顯示肝膽相照？連拳擊比賽都如此，當兩邊筋疲力竭，既打不動，又不希望被打時，最好的方法就是擁抱。

自然的一抱大概因為國內不流行擁抱的禮儀，我剛到美國的時候很不適應。老友重逢，甚至師生隔一段時間相遇，心裡先得估算著要不要抱？有時候對方張開雙臂，我卻伸出一隻手，偏偏下一回，我先張開雙臂，他又因為有了上次的教訓，改成伸一隻手。更糟糕的是，在英國式的酒會，男人間握手、女人間擁抱，男人女人可抱可不抱， 這些規矩已經極費思量，偏偏還得一手握著酒杯，一手擁抱。反而覺得中國朋友間，這幾年逐漸發展出的擁抱更自然。最記得有一次我返台，2個多月之後回到紐約，一對老球友夫婦立刻跑來看我。才進門， 那 太太就與我來了個擁抱，丈夫跟在後面急著大喊：「我也要抱抱」，接著與我緊緊一抱。他特別大喊「要抱抱」，可見很想念我，有好多話要對我說。那一抱，令我很感動。

久違的一抱擁抱是無聲的語言。久別重逢、惜別傷離，四目相對，不知說什麼，最好的方法就是 張開雙臂、迎向前去，來個深深的擁抱。近幾年，我每次離開家，除了跟太太、女兒擁抱，也會跟岳父岳母抱抱。起初幾回，保守的老人家還乾乾地笑，好像有些不好意思。但是漸漸地，他們預期我會抱抱，連站立的姿勢都不同，而且我才動，老人家已經張開雙臂。 我發現，平常在一個屋簷下生活，竟不如臨行時那一抱，能知道老人家瘦了、胖了， 還是又弱了些。我也發現1秒鐘的擁抱不等於5秒鐘。前面一秒鐘是禮貌，但是如果能多抱幾秒，抱緊一點，那裡面就傳達了更多說不出、不必說又不能說的情意。 想起我逝去的老母親。有一天，她坐在窗前沙發上，那是她固定的位子。我四處找一隻筆，找到她的沙發，她要站起來，我說不必，伸手繞過她身子，在沙發墊子下面掏，左手掏、右手掏，順便摟摟她。老人家，還挺有肉，我特別用力，緊緊抱了她幾秒鍾，笑道：「不錯！還有本錢，活100歲沒問題。」她啐了我一聲，笑了，拍拍我的頭說「連兒子都老了！」我站起來，轉身走開，繼續到別的沙發找筆，卻聽見背後咚咚咚咚的聲音。回頭看，老人家一邊望著窗外，一邊用她的柺杖發抖似的敲著地板。「怎麼啦？」我過去問她。「沒什麼！」老人家還看著窗外，隔了好幾秒，才帶點沙 啞地說：「娘好久沒抱過你，你也好久沒抱過娘了……」說著，兩行老淚滴在沙發的扶手上……

從台南方姓男童遭兇嫌割喉殺害看"培養孩子自我保護的能力"的重要性

培養孩子自我保護的能力
 
      當孩子進入到活潑外向的八歲，他相當在意別人對他的看法，比以往更容易與別人建立關係，且喜歡探索新的領土，再加上非常不能忍受自己犯錯，這些特質都容易造成他在人身安全上的危機，故而在安全的守則上父母應不斷的教導與提醒。建立街頭安全守則這個年齡的孩子非常獨立，因此他們希望能在社區自由自在的閒逛而不被盯得太緊，所以如果你同意孩子獨自外出，除了要認識戶外場所潛藏的危機以外，還要要求孩子不可前往工地、偏僻的公園、暗巷、空房子、停車場等危險之處去探險，要求這個時期的孩子與朋友結伴同行應不是難事，雖然儘量不落單，但也應讓孩子學習判斷朋友的邀約適當與否，父母應瞭解八歲的孩子對朋友是忠心耿耿的，且加上經不起他人的激將法，故應特別注意其交友及常常耳提面命安全守則。

街頭安全守則：

1.與一群朋友一起上下學。
2.當其他朋友離去時，不要在校園留連不去。
3.知道自己的上下學路線。
4.在人行道中央行走，避開樹叢與門口。
5.在十字路口旁應站離路邊遠一點。
6.認識鄰居，如果需要協助時，向當地的消防隊、警察局、郵局、愛心商
　店、加油站、附近的朋友求助。
7.千萬記住財不漏白，不要亮出鈔票、照相機或其他財物，不要對不熟的朋
　友透露在家中所放的東西。
8.熟悉「叫、跑、說」的技能，也知道求救的話涵蓋「他不認識那個人、他
　不想被捉、他需要別人的幫忙」，例如「他不是我爸爸，有人要綁架
　我」。
學習與人安全應對 

      這個階段雖然比學齡前兒童具備更多的能力，可以理解更多複雜的資訊，但他們的認知發展才剛進入具體運思期，開始發展解決問題的能力，以具象思考的方式理解周遭世界，對人的警覺性較弱，認為壞人有其特定的樣子，對自己的能力存在著幻想，認為自己有足夠的能力對抗想侵害他的人，因此應該：

 1.知道「什麼叫陌生人」：陌生人不代表從沒見過的人，例如送報的，不
　見得不知道孩子的名字，因為孩子穿著繡上姓名的個人衣物，也可能是
　權威人士，比如歹徒假扮警察、老師，在順從其命令前應先確認其身分
　，並應讓孩子了解大人很少需要小孩幫忙的，而且不可以讓陌生人靠的
　太近，上他的車或為他帶路，皆有可能使他們受到傷害。

 2.避免給孩子兩極端的想法：讓他完全不相信不認識的人但完全相信認識
　的人，80%的綁架、拐騙及性侵害皆來自熟人，所以讓孩子認知在不恰
　當的場所做不恰當的舉動為判斷壞人的一項指標 。

 3.與孩子約定暗號也是一個理想的方式：只有報出「長江一號」的人才
　可以接你，要注意的是暗號僅能使用一次。
拒絕違法的撫摸

      通常這個階段的孩子不善於拒絕他人，且對大人的信任度高，這往往是他們遭受到傷害時，無法保護自己及尋求協助的原因。

1.告訴孩子大人與孩子之間的互動：大人與孩子之間的情感不包括脫衣
　服、撫摸、親吻私處或是性交，小孩有權拒絕這類行為，鼓勵孩子說出
　成人這種不當的行為，並了解孩子為何拒絕與某位親友接觸的原因。

2.教導孩子懂得拒絕別人：最好得方法是讓他們了解可能發生的狀況以及
　應變的方法，例如讓孩子了解侵害者使用的伎倆：

　(1)利誘或賄賂，告訴孩子「賄賂利誘和禮物不同，因為對方希望從你身
　　上的到回報」；

　(2)脅迫的方式，事先設計一個圈套讓孩子犯錯，然後對孩子說，只要他
　　告訴別人怎麼回事的話，就將會受到處罰；

　(3)保守祕密，告訴孩子「家中是沒有祕密的，如果有人撫摸你，然後威
　　脅你保守祕密，這樣做是不合法的」。
拒絕勒索與暴力
　　
　　雖然已經到八歲的年齡，但對外界的互動掌握並不是很高，且對自己的能力有過度的想像，在校園或是安親班、街頭發生暴力或勒索事件，個性較溫順的孩子可能會順從對方的要求，一直到自己無法負荷或是家長發現時，事情才被揭露，而往往已經對孩子產生極大的傷害。中低年級的孩子容易變成高年級欺負或勒索的對象，平時在家中有固定的時間與孩子聊天，以掌握孩子的狀況。

1.瞭解孩子交友情形：預防孩子發生不幸的事情，例如當知道女兒的朋友
　是一個叔叔或伯伯，意謂著有性騷擾的問題，因為孩子的年齡結交的朋
　友應是同齡的。

2.知道孩子在校的適應狀況：如果被欺負或勒索了，父母可以即刻處理，
　而非等到孩子產生心理問題拒絕上學或逃學時，才知道問題所在。

　　每個孩子都是父母的希望，期願孩子平安順利是父母的心願，給孩子多一份關心及教導，相信在良好的親子互動下，孩子的安全將有著更大的保障。
　　　　【 靖娟兒童安全文教基金會執行長】【國立台北護理學院幼保系老師】 林月琴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　靖娟基金會66期會訊